Enseñar a leer y escribir supone que el adulto deba posicionarse en qué necesita un niño para apropiarse de la lectoescritura. Entender qué aspectos son imprescindibles a la hora de ofrecerles actividades que logre convocarlos. Claro está, que los niños de hoy en nada se parecen a los de nuestra generación. Por ello, te ofrezco distintas estrategias y actividades de lectoescritura para primer grado para acercarlos al mundo de la lectura y la escritura.

La idea es que los niños sean protegonistas de su propio aprendizaje. Que desarrollen un papel activo en la búsqueda de lo que se les está ofreciendo.

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Más de 150 actividades listas para jugar y divertirse con los peques.

• Actividades para aprender a leer
• Trazo de las letras: Mejora la coordinación mano-ojo y fomenta el desarrollo de actividades motoras finas.
• Libro Antiaburrimiento: Los niños podrás identificar sílabas a través de palabras e imágenes.
• Pasatiempos: Actividades para leer y dibujar con el objetivo de fomentar la imaginación y el amor por la lectura.
• Y mucho… mucho más.

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Propuestas de lectura y escritura cotidianas

Consiste en proponerles actividades de lectoescritura, pedirles que reflexionen, que justifiquen sus elecciones y respuestas.

1- El nombre propio y el de los demás

Pedirles que escriban y puedan leer su nombre, siguiendo la lectura con el dedito. Al principio lo podrán copiar de un cartel hasta que ya no lo necesiten. Podés ofrecerles también letras móviles justas para que pueda armarlo y, en una instancia más avanzada, podrás brindarles tres o cuatro letras que no pertenezcan a su nombre para que pueda excluirlas. Claro, siempre justificando el porqué no las incorporó al armado de su nombre.

Luego, podés pedirles que piensen otras palabras que empiecen como su propio nombre y anotarlas en un cartel. Finalmente, las lees señalando con el dedito.

2- Los días de la semana y el clima

A partir del reconocimiento de los días de la semana, también se pueden pensar otras palabras que comiencen igual para realizar su escritura.

También podés seleccionar tres palabras que inicien de igual manera, leérselas desordenadamente y pedirles que indiquen dónde dice… y cómo se dieron cuenta.

Así: LUCIANO – LUNES – LAUTARO

¿Dónde dice… Lautaro? ¿Cómo te diste cuenta? Siempre esperando que fundamenten con alguna variable que muestre que las otras palabras no la tienen. Por ejemplo: «Dice acá porque lleva la «A» y comparte letras con «Laura» que es el nombre de mi mamá».

Acá se abre un sinfín de propuestas como la de pensar otras palabras que comiencen como LUNES, LAUTARO y LUCIANO. Las listás.

Dibujás o buscás imágenes de objetos que empiecen con la «L», como este ejemplo que te propongo y les pedís que «escriban como puedan» el nombre de cada uno de ellos.

Fijate que de esta manera, con este enfoque, estás enseñando las letras pero desde otro lugar; pidiendo que el niño justifique. Esto no solo le permitirá apropiarse de manera activa del proceso de lectura y escritura sino que además, estarás colaborando en ampliar su vocabulario y su pensamiento, haciendo que lo ponga en palabras. De este modo, el pequeño comenzará a desarrollar su pensamiento crítico.

 

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Otra de las actividades de lectoescritura para primer grado podría ser pedirles que rodeen los dibujos que empiecen como «LUNES»…

Otra propuesta puede ser con el clima:

Se lo leés al niño de manera desordenada y le preguntás: ¿Dónde dirá «soleado»? ¿Cómo te diste cuenta?

3-Trabajar con libros de cuentos

Siempre sugiero leerles a los niños y que ellos puedan leer por sí mismos a pesar de que aún no lo hagan de manera convencional.

Hay títulos que en otro artículo he sugerido, en otro he armado propuestas de trabajo a partir de algunos cuentos. La idea es que elijas un cuento que sea convocante. Los libros álbumes son ideales para que puedan leer las imágenes también.

En el área de Prácticas del Lenguaje, siempre abordamos conjuntamente la parte de lectura, comprensión, oralidad y producción escrita.

Una vez que lees, es importante realizarle al niño preguntas para ver si comprendió.

Podés pedirle que describa alguna imágen del cuento, preguntarle a qué momento de la lectura corresponde.

Imaginá alguna propuesta creativa para que pueda, en principio, contarla oralmente y luego o intente escribirla por sí mismo o por dictado al adulto.

Por ejemplo: Si leés el cuento «El Túnel» (sugerido en un artículo anterior), a partir de la situación de que el hermano de Rosa queda hecho piedra en el bosque, que imagine qué hubiera sucedido si la niña no se animaba a ir a su encuentro. Cómo imagina que se sentía la niña antes de ingresar al túnel. Por qué el hermano cambió su trato hacia ella, etc.

4- Juego con adivinazas y cantar canciones que los niños saben de memoria

Estos puntos también ya los detallé en otros artículos pero es muy beneficioso para los niños jugar a adivinar enigmas porque ponen en juego distintos rasgos cognitivos.

Las canciones son textos ideales para trabajar con niños que aún no leen ni escriben convencionalmente ya que les da seguridad y confianza saberlas de memoria.

5-Jugar a armar la palabra

Puede ser un juego para armar y desarrollar en familia. Consiste en armar fichas con dibujos. Se le ofrecen las letras justas para que arme el nombre de dichos objetos.

¿Cómo hacer avanzar a los niños en la escritura?

Una manera que tenemos de ayudar a los niños a acercarse a la escritura convencional  es escribirles otras palabras que comiencen igual a la que desea escribir. Así, por ejemplo, si quiere escribir LINTERNA y no sabe cómo iniciar, podés decirle: LINTERNA comienza igual que (mientras vas escribiendo) LINCE, LISTO, LIBRO… y seguís la lectura con el dedito.

¿Cuál de de «LINCE», de «LISTO», de «LIBRO» te van a servir para empezar a escribir «LINTERNA»?

Es probable que identifique la parte que va a tomar para comenzar su escritura. También es muy posible que la «T» la escriba sin la vocal «E». Las letras con sonidos fuertes son más fáciles de reconocer , como por ejemplo, la «R». Cuando pregunte por la sílaba «NA» podés proponerle que piense en palabras que empiecen así. Entonces las es cribimos en letra mayúscula de imprenta. Si a ellos no les sale, podés escribir vos o dibujar…

 

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NENA- NARIZ-NATALIA… ¿Cuál de NENA, de NARIZ, de NATALIA te sirven para escribir «NA»?

Quizás en una primera instancia, y con toda la ayuda que le propiciaste, la escritura les quede así: LITRNA. O quizás le falten más letras. No importa. Ya avanzaste un montón!!! Felicitalo y alentalo a seguir aprendiendo!

En otro momento continuarás reponiendo letras que faltan… o le podés ofrecer letras móviles justas para que arme la palabra deseada.

 

 

Para que puedas dar un paso más y ayudar a los niños a que su proceso de aprendizaje sea mejor, te dejaré aquí una serie de libros que he confeccionado con actividades de lectoescritura para primer grado.

Cada uno de ellos aborda las diferentes maneras de acompañar a los niños en todo su proceso. Los recomiendo tanto para padres como para docentes.

 

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